第四(sì )个(🧕)是角球准(zhǔn )确度高。在(🌶)经(🍭)(jīng )过了(le )打(⭕)边路，小范围配合和打(📣)(dǎ )对方(fā(🤪)ng )腿以后，我们(📗)终于(yú )博得(👩)一(yī )个角(jiǎo )球。中国队(🔭)高大的(de )队(🌻)员往(wǎng )对方(fāng )禁区里(🍎)一(😷)站都高出(🗒)(chū )半个头(tó(😇)u )，好(hǎo )，有戏(🌃)。只见(jiàn )我(🔃)方发角球(qiú(📻) )队(🔛)员(yuán )气定(👓)神闲，高(gāo )瞻远瞩，在(zà(🛎)i )人群(qún )里(😵)找半天，这(zhè )时候对方(😓)门(🙉)(mén )将露了(➡)一下头，哟(yō(🐦) )，就找你呢(💦)(ne )，于是一个美丽的(de )弧度(🍓)，球(🚇)落(luò )点好(🆎)得门将如(rú )果不(bú )伸(📭)手接一下(🔡)的话就会被(👩)球(qiú )砸死(sǐ(💗) )，对方门将迫于自(zì )卫(🌜)，不(bú )得不(🍡)(bú )将球抱住。 反观上(shà(🍰)ng )海(🥋)，路(lù )是平(🌬)(píng )很多，但是(👶)一旦修(xiū(🏜) )起路来(lá(🦌)i )让人(rén )诧异(⛰)不(🤠)已。上(shàng )海(💈)虽然一向(xiàng )宣称(chēng )效(🚀)率高，但是(🆗)(shì )我见过一座(zuò )桥修(🌧)(xiū(〽) )了半年的(🈴)，而(ér )且让人(📳)不能(néng )理(👛)解的是这座桥之(zhī )小(🛢)—(🎍)—小到(dà(🌈)o )造这个桥只花了两(liǎ(👥)ng )个月。 这些(🐼)(xiē )事情终于(🚽)引起(qǐ )学校(🕒)(xiào )注意，经过一个礼拜(🥓)的调(diào )查(🐽)，将正卧床不起的老(lǎ(⚾)o )夏(🧛)开除(chú )。 年(🙊)(nián )少的时候(🍐)常常想能(🥖)(néng )开一辆(🖖)(liàng )敞篷(péng )车(🎗)又(😍)带着自己(🎟)喜欢(huān )的人在(zài )满是(🕵)(shì )落叶的(🥡)山路上(shàng )慢慢，可是(shì(🎫) )现(🐚)在(zài )我发(🎿)现这是很(hě(😏)n )难的。因为(🏄)(wéi )首先(xiān )开着敞篷车(🅾)的(🧢)(de )时候旁边(🍈)没(méi )有自己喜欢的姑(🌜)娘(niáng )，而有(🐼)自己(jǐ )喜欢(🌥)的(🐿)姑娘在边(🚱)上(shàng )的时候又没(méi )开(😑)敞篷车，有(🏻)(yǒu )敞篷(péng )的车和自己(🎚)喜(🔧)欢的姑娘(🕐)的(de )时候(hòu )偏(😛)偏又只能(🍲)被堵车(chē(🎮) )在城里(lǐ )。然(🉐)(rá(🔷)n )后随着时(🤘)间过去，这样的(de )冲动(dò(🎅)ng )也越来越(🈁)少，不像(xiàng )上学的(de )时候(🛫)(hò(🚸)u )，觉得可以(🆒)为(wéi )一个姑(⏳)娘付(fù )出(🚇)一(yī )切——对了，甚至(🚩)还(㊙)有生(shēng )命(👟)。 教师或者说学(xué )校经(⛲)常犯的(de )一(💼)个大错误就(👱)是(💱)孤(gū )立看(🎢)不顺眼(yǎn )的。比如，有(yǒ(👏)u )一人(rén )考(🌲)试成绩很(hěn )差，常常不(🦈)及(👻)(jí )格，有的(🆔)教师就经常(🐭)以拖低班(⛔)(bān )级平(pí(🕖)ng )均分为名义(🏡)，情(🧘)不(bú )自禁(🌭)发(fā )动其(qí )他学生鄙(🦖)视他。并(bì(🐘)ng )且经常(cháng )做出(chū )一个学(🥒)生犯错全(🎙)班受罪的(de )没(🗺)有(yǒu )师德(🥅)的事情。有的教师潜(qiá(🦓)n )意(🥔)识(shí )的目(🎣)的就是要(yào )让成绩差(👠)的(de )学生(shē(🥃)ng )受到其他心(😦)智(🌏)(zhì )尚未健(🐲)全的(de )学生的排挤。如果(🍿)(guǒ )不是这(🕵)样，那这件事情就(jiù )做(♒)得(⤵)(dé )没有意(🌍)义了(le )。 说完觉(🕦)得自(zì )己(🏾)很(hěn )矛盾，文学这样的(🚅)东(🎎)西太(tài )复(😂)杂(zá )，不畅销了人家说(🧖)(shuō )你写的(🙏)(de )东西(xī )没有人看，太畅销(📕)(xiāo )了人家(jiā )说看(kàn )的(🐾)人多的不(🌪)是好东西，中(zhōng )国不(bú(🤓) )在(🔊)少数的作(🗝)家(jiā )专家学者希(xī )望(📈)我(wǒ )写的(📙)东西再也(yě(🏚) )没(📶)人看，因(yī(🍪)n )为他们写的东西没(mé(🍶)i )有人看，并(🍤)(bìng )且有不在少数的研(⏭)(yá(🏌)n )究人员觉(🛂)得(dé )《三重门(🧞)》是(shì )本垃(🎨)(lā )圾，理由是像这样用(🏣)人(🙁)物(wù )对话(🏃)(huà )来凑字数的学生小(🍻)说儿童(tó(⏺)ng )文学(xué )没有文学价值，虽(😎)(suī )然我的(de )书往(wǎng )往几(🕣)十页不出(😖)现一(yī )句人物(wù )对话(🏙)(huà(🈚) )，要对话起(😮)来也不超过五(wǔ )句话(😉)(huà )。因为我(⛲)觉得(dé )人有(🙇)的(🍞)时候(hòu )说(♍)话(huà )很没有意思。 最后(♐)我还是(shì(🧦) )如愿以偿离开上海(hǎ(🎶)i )，却(🚧)去了一(yī(🙀) )个低等学府(🤛)。